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As ideias políticas e as intervenções políticas do Partido Trabalhista parecem ter tido o consentimento e a aceitação da classe trabalhadora, dos professores e de parte da comunidade científica. É característico que essa fação política particular, para a formulação de sua política, tenha se apoiado nas descobertas da pesquisa sociológica, que revelou a existência de desigualdade na educação, como aconteceu com o estabelecimento da escola unificada.

De fato, estudos importantes que influenciaram a formação da política educacional britânica foram os de Glass e Floud , Halsey e Martin, que se referiu à diversidade de oportunidades educacionais dependendo da origem de classe dos alunos. Além disso, importantes sociólogos, como M . Jovem e A. Crosland , participaram como pesquisadores ou intelectuais nos processos de formação das posições e orientações ideológicas e políticas do Partido Trabalhista.

Além disso, durante a década de 1960, por meio da política educacional trabalhista, a profissão docente foi revalorizada ao ser reconhecida como tendo um papel especial na formação do currículo e das práticas pedagógicas das escolas em que atuavam (Centro de Estudos Culturais Contemporâneos).

As correntes ideológicas dominantes do pós-guerra sobre a educação: As ideias dominantes do funcionalismo tecnológico, expressas através das teorias da modernização desenvolvimentista e da teoria do capital humano, foram aceites pelo Partido Trabalhista e tentou-se implementá-las através da criação da Faculdade EAD Aberta. Assim, a educação era vista como uma forma de investimento, que poderia contribuir para o desenvolvimento econômico. Por isso, houve um aumento dos gastos com educação com o objetivo de promover medidas para enfrentar a desigualdade educacional e aumentar o acesso dos cidadãos à educação.